这个题目拿到手的时候林舒就知道了它被选为辩论题的原因。
义务教育执行这么多年, 读书无用论的说法却也从来没有销声匿迹过。南慧之中这种论调倒不是很多, 主要是本身是重点学校, 还是好学生更多。
但是林舒的小学同学之中, 却有好几个人是这个时候就不读书了的。初中本身还在义务教育范围内, 理论上想休学也是不可能的。但是如果当事人死活不去学校, 家长又放纵, 其实学校也好政府也好，都做不了什么。
南慧秉持纯粹“读书无用论”的学生倒不是很多，不过抱怨学习的内容没什么用的学生却不少。尤其是上次物理考试那题目难得让人销魂, 就有好多学生抱怨说是有些东西学会了又有什么用。
事实上中学的知识还是比较基础的，林舒一直觉得那就是小学常识课的升级版本。理化生史政地这六门课，说是学的专业知识, 还不如说学的是一种“道理”。
这个道理, 就是“自然规律”和“社会规律”。
不过道理上如此，正式进行辩论的时候怎么辩论, 又是另外一个问题。林舒他们分到的是正方论点, 他个人觉得这个论点很占优势, 却不料小伙伴们都并不这么认为。
在最近几次辩论之中, 辩论组的组员们都已经学会了如何去换位思考, 学会了怎么样不站在自己的立场而是站在论题的立场上去寻找论点。但是即使如此，他们还是觉得很难。
中学时期, 即使再乖巧的学生也难免有一些叛逆意识。不像过去的那十余年会对所有被告知的事情和道理深信不疑，这个年龄的小孩往往普遍开始学会质疑这个世界, 并开始拥有自己的价值观人生观, 用自己有限的人生经验去解读和审判这个世界。
这一群小伙伴也是如此。
虽然都不是不爱学习的差生，但是要说这群孩子有多热爱学习也未必。林舒手指刮着自己的脸，陷入了迟疑。面对明明成绩都不错，却打从心底里觉得自己目前学的东西没用的孩子，林舒忍不住有一些感慨。
国内的教育模式真是很容易消耗孩子学习热情和学习乐观性，导致孩子本能地就对学习抱有负面悲观想法。比如此时，一直负责一辩的妹子就说道：“我完全想不出物理化学之类的对于以后不做这类工作的人有什么用啊……”
三辩的池心广说道：“我觉得有些课对以后的工作生活都不会有用啊……比如我以后想学建筑设计，学个物理化学有用吗？”
“……”林舒这才开口说道，“建筑设计的基础就是数理化吧。”
池心广：“！？”
林舒说道：“如果你想学建筑设计的话，总不可能学学画画就行了。建筑设计本身关系到很多物理知识，比如承重墙，防日照设计，隔音和回音设计……这都是物理里面的知识。”
这段时间一直是林舒带着几个小伙伴大辩论，老师几乎都没有插手。林舒虽然没有直接参加辩论，但是一直以来都给几人提出了很多有用的关键性建议，所以几个小伙伴对他都很信服。
又因为心态上使然，林舒常常会不自觉地表现得有点长辈范儿，导致目前和小伙伴们的相处模式很微妙。
池心广知道承重墙这个词，但是却不清楚具体作用。林舒说的其他内容，拆开来每个字他都认识，但是合起来池心广就不明白具体意思了。
他不理解，林舒就解释给他听：“承重墙就是说一间房子，你要怎么设计支撑的墙面，才不容易让房屋倒塌，这个就是物理里面力学的内容。防日照设计就是说在屋顶上用不同的材料做隔层，然后让太阳照下来的时候屋里却没有热能传播进来，这跟物理的热学传播和化学的材料性质都有关系。”
池心广顿时惊讶了：“建筑设计……也是跟化学物理有关的职业吗？”
林舒回答道：“不算同一科目，但是有很大关系。”
二辩的妹子听了，却也忍不住问道：“那如果我以后学美术呢？”
林舒说道：“如果学美术的话，要学几何透视，还要学人体透视，跟物理和生物都有点关系的。”
“那如果我学会计呢？”
林舒便回答道：“会计是经济学的学科，本身涉及到很多数学建模。如果说跟哪一门课关系更大的话，我觉得除了数学应该是历史和政治。”
“为什么？”
“因为经济本身是一门社会学。要学会计的话，一个就是要明白法律规定，第二个就是要了解做账对象的运营结构……本质上就是要够清楚各种钱花在了哪里，为什么要这么花，从哪里赚来的，应该怎么分配。从这个角度来说，历史和政治能让你学到很多东西，比如说民国后期由于疯狂印钱导致的通货膨胀……”
由于小伙伴们对于通货膨胀这个词理解得不够明白，林舒又比较简单明了地解释了一下。
一路上小伙伴们问了很多问题，林舒也都一一解答了。几个孩子除了对林舒的见识深深佩服之外，终于也对自己的论点重新提起了一点信心。
之后夜自修的时候林舒等人照旧到了空教室开会。一辩妹子读了一次题目：“中学一些辅助学科对于未来不从事该专业的学生的工作和生活有没有用处？”然后问道，“要先解读论题吧？”
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